DIVERSIDAD EN EL AULA
En el aula cada alumno/a tiene sus propias características y necesidades. Las aulas son escenarios de gran diversidad, y no es algo negativo.
La diversidad puede atender a muchos factores:
- Sociales
- Étnicas
- Bajas o altas capacidades
- Necesidades especiales
Teniendo en cuenta estos factores, el aprendizaje será distinto para unos y otros alumnos. Hay que adaptar el currículo y la forma de adaptación de las estructuras del centro.
Pero, ¿Cómo llevar una clase con diversidad de alumnado? Según, Carol Ann Tomlinson hay que llevar a cabo una serie de capacidades, que harán que estemos cómodos y seamos buenos en nuestra tarea:
- organizar un currículo centrado en información, conocimiento y destrezas esenciales
- observar y reflexionar sobre cada alumno, así como sobre el grupo; • no quedarse con las primeras impresiones, ver más allá de los hechos, borrar los estereotipos; • alentar a los alumnos a expresarse
- considerar y utilizar el tiempo con flexibilidad
- buscar una amplia gama de materiales
- idear muchas maneras de lograr un objetivo común
- diagnosticar las necesidades del alumno y diseñar experiencias de aprendizaje que respondan a los diagnósticos
- pensar qué podría salir mal en una actividad o tarea y estructurar el trabajo de los alumnos de modo de evitar posibles problemas
compartir la responsabilidad de la enseñanza y el aprendizaje con los alumnos, asegurándose de que estén preparados para asumir los roles compartidos
- variar los lugares y modalidades de trabajo de los alumnos a fin de renovarlos y ayudarlos a que se vean a sí mismos de otro modo
- mantenerse al tanto de la proximidad y el avance de los alumnos hacia metas personales y grupales
- organizar los materiales y el espacio
- dar directivas
- enseñar apuntando al logro de las metas
- crear una sensación de comunidad en el aula.
Para trabajar todo ello en los centros de Educación, se llevan a cabo planes de Atención a la Diversidad. Estos documentos planifican, organizan y gestionan el conjunto de actuaciones y medidas de atención a la diversidad de cada centro, según las necesidades educativas especificas de cada alumno. Estos planes están regulados según el articulo de 24 de Orden de Educación/362/2015.
Los planes de atención a la diversidad deben incluir al menos:
a) Justificación del plan en relación con las características del alumnado, del centro docente y su contexto, así como con los objetivos, principios y finalidad de la etapa.
b) Determinación de objetivos.
c) Criterios y procedimientos para la detección e intervención en las necesidades educativas del alumnado.
d) Descripción de las medidas generales u ordinarias, extraordinarias y especializadas de atención e intervención educativa que se desarrollan en el centro para atender al alumnado escolarizado, los procedimientos previstos para su implantación y desarrollo, así como la temporalización de las actuaciones previstas en dicho curso.
e) Todos aquellos programas específicos que se implementen en el centro para la atención a la diversidad del alumnado, así como los dirigidos a fomentar el conocimiento y la difusión de la igualdad de oportunidades y la efectiva inclusión de las personas con discapacidad.
f) La organización de los recursos humanos, materiales y de los espacios del centro para dar respuesta al alumnado.
g) Funciones y responsabilidades de los distintos profesionales en relación con las medidas diseñadas.
h) Colaboración con las familias.
i) Coordinación con otros organismos, entidades e instituciones.
j) Mecanismo de evaluación inicial, seguimiento y evaluación final-anual de cada una de las medidas ordinarias, especializadas y extraordinarias que se desarrollen.
k) Mecanismos de seguimiento y evaluación del plan, especificando tiempos, instrumentos, procedimientos y responsables.
La inclusión educativa es un trabajo difícil. Pero, que se esta llevando ha cabo con buenos resultados.
En mis futuras clases, y como persona discapacitada, me gustaría hablar de las enfermedades que tuvieran los alumnos (ojalá ninguna). Las dificultades que les conlleven en su día a día. Hablar de las diferentes culturas de mis alumnos. Pues, todo es conocimiento.
Creo que se ayuda mas aprendiendo como vive la etnia gitana, sus costumbres, creencias, que trabajando con estereotipos. Del mismo modo explicar qué es diabetes, epilepsia, migrañas…. No solo ayuda a integrar, sino que puede ayudar a esos alumnos en una crisis. Pues, sus compañeros sabrán frenarla.
La diversidad puede atender a muchos factores:
- Sociales
- Étnicas
- Bajas o altas capacidades
- Necesidades especiales
Teniendo en cuenta estos factores, el aprendizaje será distinto para unos y otros alumnos. Hay que adaptar el currículo y la forma de adaptación de las estructuras del centro.
Pero, ¿Cómo llevar una clase con diversidad de alumnado? Según, Carol Ann Tomlinson hay que llevar a cabo una serie de capacidades, que harán que estemos cómodos y seamos buenos en nuestra tarea:
- organizar un currículo centrado en información, conocimiento y destrezas esenciales
- observar y reflexionar sobre cada alumno, así como sobre el grupo; • no quedarse con las primeras impresiones, ver más allá de los hechos, borrar los estereotipos; • alentar a los alumnos a expresarse
- considerar y utilizar el tiempo con flexibilidad
- buscar una amplia gama de materiales
- idear muchas maneras de lograr un objetivo común
- diagnosticar las necesidades del alumno y diseñar experiencias de aprendizaje que respondan a los diagnósticos
- pensar qué podría salir mal en una actividad o tarea y estructurar el trabajo de los alumnos de modo de evitar posibles problemas
compartir la responsabilidad de la enseñanza y el aprendizaje con los alumnos, asegurándose de que estén preparados para asumir los roles compartidos
- variar los lugares y modalidades de trabajo de los alumnos a fin de renovarlos y ayudarlos a que se vean a sí mismos de otro modo
- mantenerse al tanto de la proximidad y el avance de los alumnos hacia metas personales y grupales
- organizar los materiales y el espacio
- dar directivas
- enseñar apuntando al logro de las metas
- crear una sensación de comunidad en el aula.
Para trabajar todo ello en los centros de Educación, se llevan a cabo planes de Atención a la Diversidad. Estos documentos planifican, organizan y gestionan el conjunto de actuaciones y medidas de atención a la diversidad de cada centro, según las necesidades educativas especificas de cada alumno. Estos planes están regulados según el articulo de 24 de Orden de Educación/362/2015.
Los planes de atención a la diversidad deben incluir al menos:
a) Justificación del plan en relación con las características del alumnado, del centro docente y su contexto, así como con los objetivos, principios y finalidad de la etapa.
b) Determinación de objetivos.
c) Criterios y procedimientos para la detección e intervención en las necesidades educativas del alumnado.
d) Descripción de las medidas generales u ordinarias, extraordinarias y especializadas de atención e intervención educativa que se desarrollan en el centro para atender al alumnado escolarizado, los procedimientos previstos para su implantación y desarrollo, así como la temporalización de las actuaciones previstas en dicho curso.
e) Todos aquellos programas específicos que se implementen en el centro para la atención a la diversidad del alumnado, así como los dirigidos a fomentar el conocimiento y la difusión de la igualdad de oportunidades y la efectiva inclusión de las personas con discapacidad.
f) La organización de los recursos humanos, materiales y de los espacios del centro para dar respuesta al alumnado.
g) Funciones y responsabilidades de los distintos profesionales en relación con las medidas diseñadas.
h) Colaboración con las familias.
i) Coordinación con otros organismos, entidades e instituciones.
j) Mecanismo de evaluación inicial, seguimiento y evaluación final-anual de cada una de las medidas ordinarias, especializadas y extraordinarias que se desarrollen.
k) Mecanismos de seguimiento y evaluación del plan, especificando tiempos, instrumentos, procedimientos y responsables.
La inclusión educativa es un trabajo difícil. Pero, que se esta llevando ha cabo con buenos resultados.
En mis futuras clases, y como persona discapacitada, me gustaría hablar de las enfermedades que tuvieran los alumnos (ojalá ninguna). Las dificultades que les conlleven en su día a día. Hablar de las diferentes culturas de mis alumnos. Pues, todo es conocimiento.
Creo que se ayuda mas aprendiendo como vive la etnia gitana, sus costumbres, creencias, que trabajando con estereotipos. Del mismo modo explicar qué es diabetes, epilepsia, migrañas…. No solo ayuda a integrar, sino que puede ayudar a esos alumnos en una crisis. Pues, sus compañeros sabrán frenarla.
No hay comentarios:
Publicar un comentario