GAMIFICACIÓN

Según la Consejería de Educación, de la Junta de Castilla y León, la metodología de gamificación es: “la integración de dinámicas de juego adaptados al aula en entornos no lúdicos. La finalidad es aprender, potenciar la concentración, el esfuerzo y otros valores positivos comunes a los juegos”.

La gamificación es una metodología muy interesante, que promueve la conversión de estructuras dinámicas, de los juegos, en estructuras estáticas, dentro del aula. El jugar con el tema que se estudia hace que se forme una conexión con él. Se forma una motivación especial del alumno hacia el tema. Y, se ven como lúdicas y recompensadas tareas de aprendizaje.

Este método podría encajar perfectamente en las materias que se imparten dentro del área de Filosofía.

TABÚ: 

Un tabú de la Historia de la Filosofía no parece descabellado. Pues, haría que el alumno para que se trate de adivinar la palabra seleccionada, sin decir determinadas “palabras tabúes”, tenga que hacer relaciones con otros autores, otros términos, contextos históricos, tipo de pensamiento…etc.

NORMAS:

- Se intentará acudir a definiciones o palabras que tengan que ver con la Filosofía, o en auxilio momentos históricos.

- No se pueden decir las palabras seleccionadas

- Hacer gestos o símbolos

- El uso de citas celebres se intentará al tercer fallo del compañero.

EJEMPLO:

KANT:

Critica

Moderno

Alemán

Razón

BIEN:

Metafísica

Idea

Ética

Absoluto

EL HOMBRE LOBO:

Es un juego real, tomado de la página de Lourdes Cardenal. Pueden jugar desde pequeños.

El juego consiste en imaginar un pequeño pueblo habitan hombres lobo escondidos entre sus habitantes. Cada noche devoran a un habitante y al llegar la mañana los ciudadanos deben intentar averiguar quién ha sido. Cada jugador tiene una carta de personaje que sólo él conoce. A través del diálogo, la argumentación y el razonamiento deberán intentar averiguar quiénes son los hombres lobo.

Todo ello hace que se desarrolle la capacidad de argumentación, debate, deducción…

DRAMATIZACIÓN 

En la clase de Valores Éticos puede ser una buena gamificación representar hechos que se sometan a juicio moral. Y, el tribunal moral sea la totalidad de la clase.

Un ejemplo podría ser un atropello, un aborto, una eutanasia…Pero solo diciendo esos términos al grupo de alumnos. Serán ellos los que decidan como llevar a cabo la dinámica. Es decir, si el atropello se da por culpa del peatón imprudente, por exceso de velocidad, por consumo de drogas…etc. La clase hará un juicio moral según lo visto, y de acuerdo con lo que hayan visto en clase. Es decir, utilizando un lenguaje moral, postulados éticos, la vigencia de la Ley, etc. Y, por último, los alumnos que han realizado la dinámica lo defenderán, con los mismos medios.

Todo ello con el fin de crear un debate, basado en el respeto y tolerancia. Toda respuesta debe ser justificada, no es valido un: “porque si- porque no”.

Se puede contemplar el asignar roles de juicio moral al “tribunal”.